Welche Kompetenzen gewinnen für die chemisch-pharmazeutische Industrie an Bedeutung? Was müssen die Beschäftigten in den Unternehmen unserer Branche können, damit innovative Produkte, Prozesse und Geschäftsmodelle entstehen? Was also sind die „Future Skills“?

Für diese und ähnliche Fragen interessieren sich Entscheidungsträger*innen, HR-Verantwortliche, und Betriebsrät*innen gleichermaßen. In einem volatilen, von hoher Unsicherheit geprägten Wettbewerbsumfeld tut Orientierung not. Hier setzt der erste „Future Skills Report Chemie“ an: Auf der Basis intelligenter Algorithmen und weltweit „gecrawlter“, großer Datenmengen (Big Data)

– identifiziert er für die Entwicklung der Branche besonders relevante Trends;
– bewertet Chancen und Risiken des Chemie-Standorts Deutschland im internationalen Vergleich;
– formuliert Trendaussagen zu Kompetenzen und Berufsbildern (Welche werden verstärkt nachgefragt, welche weniger?), und zwar nach Funktionsbereichen;
– nimmt ausgewählte Berufsprofile unter die Lupe und zeigt auf, wie sich diese voraussichtlich entwickeln werden.

Gemeinsam mit Experten*innen aus den Unternehmen (Führungskräfte und Betriebsräte) haben wir die Parameter für dieses KI-basierte Erstlingswerk definiert: regionale Schwerpunkte, Anzahl untersuchter Trends, „chemierelevante“ Berufsbilder. Struktur und Inhalt sind nicht in Stein gemeißelt, sondern werden immer wieder angepasst. Denn was relevant ist und was nicht, steht ja nicht ein für alle Mal fest. Insofern kann der Future Skills Report als iteratives Projekt verstanden werden, das bevorzugt online veröffentlicht und aktualisiert werden sollte: www.future-skills-chemie.de.

Die jüngere Vergangenheit hat gezeigt, dass technologieoffene Ausbildungsordnungen viel Gestaltungsspielraum bieten, um neuen Kompetenzanforderungen gerecht zu werden. Entscheidend ist weniger das Datum der Verordnung, sondern wie diese in der Praxis gelebt wird. So ist es mit Wahl- und Zusatzqualifikationen möglich, digitale Kompetenzen flexibel und bedarfsbezogen in der Ausbildung auszubauen (siehe Wahlqualifikation „Digitalisierung und vernetzte Produktion“ im Beruf Chemikant*in). Dass in der beruflichen Bildung stets der Bedarf der Praxis im Vordergrund steht, dafür sorgen in Deutschland die Sozialpartner. Sowohl auf betrieblicher und als auch auf Branchenebene spielen sie eine entscheidende Rolle bei der Identifikation von Anpassungsbedarfen von Aus- und Fortbildungsordnungen. Mehr Informationen zu digitalen Kompetenzen in der Ausbildung bei Labor-, Metall- und Elektro- und den IT-Berufen sowie beim Chemikanten finden Sie bei Elementare Vielfalt (ElVi), der Ausbildungskampagne der Chemie-Arbeitgeberverbände: www.elementare-vielfalt.de/digitalisierung

Es soll den betrieblichen Akteur*innen Impulse für die Beurteilung der individuellen betrieblichen Herausforderungen geben. Dabei ist klar, dass nicht alle Trends in jedem Betrieb zu erwarten sind. Tarifliche Fragen wie z.B. der Eingruppierung werden durch den Report nicht tangiert.

…auf die sich die Sozialpartner BAVC und IG BCE am 22. November 2019 im Rahmen ihres letzten Tarifabschlusses verständigt haben. Während der Report eine Art Skills-Kompass darstellt („Wohin geht die Reise in Sachen Kompetenzen?“), setzt ein zweites Element der Offensive auf die bessere Abbildung bereits bestehender Qualifikationen im Betrieb: Das in der Praxis bewährte Excel-Tool „PYTHIA“ (https://personal-pythia.de/) wird zurzeit auf die spezifischen Bedarfe unserer Branche angepasst. Dabei stehen besonders kleine und mittlere Unternehmen im Fokus. Diese beiden strategisch-analytischen Instrumente werden ergänzt durch den „Faktor Mensch“ der Qualifizierungsoffensive Chemie: Gemeinsam mit der Bundesagentur für Arbeit und privaten Dienstleistern werden wir, zunächst in Pilotregionen, ein Beratungsangebot für Unternehmen und Beschäftigte der chemisch-pharmazeutischen Industrie entwickeln. Nach einem erfolgreichen Abschluss des Pilotprojektes wird das Angebot auf die gesamte Branche ausgerollt.